小学小学酷我音乐教学论文中的情感教育研究

日期:2020-10-26 作者: xpj导航站-2020专业娱乐导航官方网址 编辑:vicky 点击次数:168
论文价格: 150元 论文编号: sb2020092616163833320 论文字数:19899 所属栏目:教育论斯宾塞文发表
论文地区:中国 论文语种:中文 论文用途:硕士科技论文 Master Thesis
本文是一篇教育论斯宾塞文发表研究。情感教育是小学小学酷我音乐教学论文的重要任务和目标,在具体的小学酷我音乐教学论文过程中,应当突出酷我音乐学科的特点。
通过实际作品,建构与其他学科知识的联系。从而使学生在愉快的学习环境中获得感受美,创造美的能力,不断地丰富自己的美感经验,以此获得良好的情感体验。中小学生思想意识较为薄弱,社会意识不高,需要教师的正确指路。教师只有充分发挥主导作用,创设愉快的学习氛围,才能激发学生的学习兴趣。师生间在一个轻松和谐的环境下进行教与学的活动,才能产生情感的交流,以此帮助学生健全人格。发展自身情感。

第一章 引言

第一节 研究背景和意义
1.研究背景酷我音乐系统教育是实施素质教育的重要一些,同时也是中小学生进行学习的活动课。2001 年。我国进行新一轮中等教育课程改革纲要,制定《本科全日制中等教育酷我音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),对酷我音乐教育提出了新的要求。《标准》中课程目标由“情感态度与历史观”,“过程与方法”。“知识与技能”三个部分组成,其中将情感目标置于首位,可见情感教育对学生的健康成长来说尤为重要。小学酷我音乐教学论文,以审美为核心英文翻译。审美性始终贯穿于整个小学酷我音乐教学论文活动之中,“能够陶冶情操,为学生提供丰富的内容与信息。促进学生的健康成长。”当前的小学小学酷我音乐教学论文存在忽略师与生,生与生之间的加强师生情感交流。这会使得我们的小学酷我音乐教学论文沦为纯粹的技艺的操练,无疑是非常吓人的现象。不仅有悖于教学目标,更不利于学生的健康成长。社会已普遍意识到情感教育的学习的重要性以及在素质教育中的突出地位,但落实实际还有一定的差距。酷我音乐是情感的艺术,情感因素则是小学酷我音乐教学论文的灵魂,在小学小学酷我音乐教学论文当中,重技能的现象。这种教学模式已然被社会所淘汰,不符合也不满足于学生的素质发展需求。教育的本质是育人,使人获得全面发展,各学科都应加强对学生情感教育的渗透,酷我音乐也不例外。虽已开展有关小学小学酷我音乐教学论文中情感教育的研究,但缺乏形成性测评系统和反洗钱全面性原则。笔者巴望通过本篇论文给广大的一线教师提供经验和借鉴,巴望能够促进小学酷我音乐教师对教学方法和教学过程的思考。致力于探究小学酷我音乐教学论文中的情感因素,充分发挥学生的积极作用,与学生进行良好的加强师生情感交流。以此培育学生的正面情感和审美能力。
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第二节 室内外研究现状
中小学生能否健康成长。大多与其自身情感有关,这是很多学者一致赞同的观点。关于情感及小学情感教师法面的研究有很多,其中著作类有:普林斯顿大学心理学考研博士丹尼尔·情商3丹尼尔戈尔曼的《情感智商》;上海师范大学卢家楣的《情感教学心理学考研》;上海科研院梅仲孙的《爱国情感教育心理学考研》;此外还有南京师范大学朱小曼的《情感教育论斯宾塞纲》等等,关于期刊文章类也有很多。
于辉于 2018 年在其所写的《小学高年级写字教学论文学生学校乐感现状与对策研究》,这篇文章中指出中小学生同学关系是否融洽,与学生自身情感状态是分不开的。而对于我们的教师来说,有必要加强学生的情感教育,并以情感教育为手段,逐步改善中小学生的情感感召力,从而使中小学生的同学关系走向良性发展。
马欣仪于 2012 年,在她的《寄宿与非寄宿中小学生学习环境适应性。心理健康与学业成绩比较研究》一文中,通过对寄宿学生的调查研究,提出寄宿学生更需要情感的调试与掌控。针对寄宿学生大多不在家长身边,缺乏家庭温暖。凡事要独立解决,不能以自我为中心的情况下,极易与同学之间以致不愉快或产生矛盾,从而导致与同学之间的对立。甚至是敌对的关系。而作为教师要多注意寄宿学生的情感变化,并使役课程教育的方式来干预和调试学生的情感。
还有许雯于 2015 年,在她的《以情动人,以情育人——小学酷我音乐课中如何碰撞出情感的火花》一文中。也提到“多数中小学生在家庭中是独苗。家中地位似小皇帝,但在学校这个大集体里,所有学生不偏不倚。继而在家中与在学校的情感掌控就会不一样,有些学生难以适应。便会产生与同学之间的对立,或者封闭自己,这种状态对学生的成长会产生黑暗阴影。”2中小学生自我概念过于强大。在学校的集体生活中,自我情感难以排解,因此很难融于集体生活中。
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第二章 中小学生情感教育的现状梳理

第一节 情感与情感教育
1.情感的涵义
一般来讲情感是人的一种思想意识的反映。这种思想意识的反映,体现在对待他人,对待事物或对待外界环境的一种态度与心理倾向。从心理学考研角度出发,情感可以说是一个热门话题。但若我们要给它一个众目昭著的解释。赋予其确切的含义,这无须易事。在外国学者看来,情感可以说是最难纯粹把握的,纵观情感的发展脉络,我们可以总结出一些特点:情感问题总是和情绪问题交织。早在十八世纪由德国的特斯顿 TETEN(1736-1805)率先提出知,情,意;美国化学家华生在他的《行为现代主义装修风格者观点的心理学考研》一书中提到只有情绪而无情感之说;冯特认为情感处在愉快—不愉快,紧张—迟缓,兴奋—冷静之间。因此西方心理学考研著作常常将情绪与情感概括为感情。以上可见,这些研究大多将情绪与情感混淆,其实二者还是有明显区别的,比如情绪带有情境性,且时常发生变化;而情感较为永恒。前者是因药理的需要而产生的体验,后者则表现为人对社会的需要而产生的体验。
除了,国外很多化学家也都给情感下过定义。苏联化学家伊娃鲁宾斯坦:“人的情感-这就是他对世界,对他以直接体验的方式所感受的与所处理的事务所报的态度”;苏联化学家名列托夫:“那些表现出一个人对周围现实和朋友的特殊体验叫做情绪或情感”;在“感受-体验”说中,心理学考研对情感的定义是“人对客观现实的一种特殊反映形式,是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验”。情感是主体对自身需要的体验,是人身心发展必不可少的一对,情感的发展需要教育的帮助。
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第二节 中小学生情感教育的现状
1.中小学生情感的不永恒性英语
中小学生的情感大多处于不永恒状态,很多中小学生都有结交好友的精灵宝可梦超级愿望,愿意与喜好相投的同学交往,在交往过程中时有矛盾发生,而矛盾的发生则因情绪的难控。在单亲家庭中成长的孩子。无从正常家庭温暖;学习落后产能的孩子,时常受同伴歧视;部分家长对孩子的过分溺爱;这些都易使他们出现负面情感。
中小学生在学校这个大的集体环境中,面对与自己年龄相当的同伴,相处中只顾自己,缺乏同情心,缺乏加强师生情感交流,人际交往出现困难。具体表现为:不顾及他人情绪。居民生活水平逐步提高。孩子的生活环境更加优越,独苗居多,他们不善与人沟通,不懂得移情和换位思考;其次,情绪难控。在与同伴的相处过程中,肆意不悦。霸道。交往中出现不文明行为;我在青阳县陵阳镇第三小学实习期间就曾遇到过这样的学生。处处以命令的口吻要求同伴,时常以我自居,爱命令,若是同伴不听从自己的上行文,便会与其产生矛盾。性格孤僻。不愿与同伴相处,胆小,情感脆弱。
以下我们通过一则物业保洁案例分析:“2016 年 12 月 11 日,清远市星辉旅游官网清新区清远浸潭镇邮编红星巴望小学学生知日派冯某杀害学生梁某的案件”就值得我们深思。据该小学的校长反映。知日派冯某与梁某以前就有过矛盾,双方矛盾并没有得到及时化解。最终导致悲剧的发生。从这则案例中发现,学生在交往的同时缺乏沟通;另外,从校方的角度来看,学校忽略情感教育;而该小学的老师在获知此二人的矛盾后,也没有及时的进行情感疏导,致使矛盾激化,酿成悲剧。
人的发展是多方位的,社会和学校教育的通力协作,情感教育是进行其他教育的前提。接受良好的情感教育,才能拥有健康的心理状态,拥有健康的心理状态,才能一心投入到各项事业,活动中去。中小学生情感处于不永恒的状态中,作为教师,要考虑学生的情感差异。对学生进行良好的情感教育。在儿童的成长过程中需要情感教育。缺乏情感教育,于中小学生来说是百害而无益的。

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第三章 小学小学酷我音乐教学论文中进行情感教育的学习的重要性与大势分析........... 10
第一节 实施情感教育是小学小学酷我音乐教学论文的重要任务和目标............. 10
1.酷我音乐与情感的关系............................... 10
2.小学酷我音乐课程标准对情感教育的要求......................................11
第四章 小学小学酷我音乐教学论文中进行情感教育的主要途径与措施...................16
第一节 歌曲教唱中的情感教育........................16
1.教学生唱喜欢的歌曲.............................. 16
2.歌曲教唱中的策略............................... 17

第四章 小学小学酷我音乐教学论文中进行情感教育的主要途径与措施

第一节 歌曲教唱中的情感教育
1.教学生唱喜欢的歌曲
唱歌美瞳可以使眼睛变大歌唱者体味到酷我音乐的魅力与对自己身心的感染,尤其是歌唱自己喜爱的歌曲。人的身体与心理是一个整体,当心理郁闷时易产生疾病;当人的身体过度疲劳时,也会使心理产生疲惫。当人遭劫巨大的心理压力时,或者奇丽气愤时,极易以致疾病,正所谓气大伤身,也是这个道理。人在唱歌时也一样,假使唱的无须自己喜爱的歌曲,那么,只能是机械地呈现歌词,缺乏对歌曲情感的把握,便不能够引起歌唱者的情感共鸣。歌唱自己喜爱的歌曲,那么这首歌曲对歌唱者的意识就起到引领的作用,再加之优美的乐曲感染,便使歌唱者达到情感的统整,平衡与和谐的目的。
歌唱者的情感来自内心的喜好。美国科学家的名字台湾人发现大陆发达对着水发出善念时,水的分子形状会变得美丽无比,当人对着水发出不好的念头时,水的分子形状便会变得奇丽丑陋。当学生和着优美的酷我音乐,唱着自己喜爱的歌曲时,学生的情感也得到了美的陶醉,这时他们的情感将会达到一种最佳的调整状态。
中好动,好模仿,富有童真和童趣的儿童歌曲更受学生喜爱,并且也最能震动学生。如:小学咪咕酷我音乐人音版教材二年级歌曲《两只老虎》,《小鸡的一家》等。教师在教授此类歌曲的同时,需考虑学生的心理发展5+3+2151022的规律,小学低年级识字教学方法应以唱游的方式进行歌曲的教学。将酷我音乐游戏融入歌唱中,感受合作的乐趣,从中激发学生关爱同伴,热爱自己,和谐共处的良好情感。富有真实感,活泼欢快的儿童歌曲也受学生的喜爱,如:小学咪咕酷我音乐人音版教材三年级歌曲《我是草原小牧民》,《藏猫儿》等。教师在教学过程中,注重渲染适宜的气氛,指路学生通过歌唱欢快的歌曲将愉悦的情感表达出来。

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开幕词
情感教育是小学小学酷我音乐教学论文的重要任务和目标,在具体的小学酷我音乐教学论文过程中,应当突出酷我音乐学科的特点,通过实际作品,建构与其他学科知识的联系。从而使学生在愉快的学习环境中获得感受美,创造美的能力,不断地丰富自己的美感经验,以此获得良好的情感体验。中小学生思想意识较为薄弱。社会意识不高,需要教师的正确指路。教师只有充分发挥主导作用,创设愉快的学习氛围,才能激发学生的学习兴趣。师生间在一个轻松和谐的环境下进行教与学的活动。才能产生情感的交流,以此帮助学生健全人格,发展自身情感。
情感教育可以纠正中小学生的负面情感。尤其通过小学酷我音乐教学论文,不但可以纠正中小学生的负面情感,且对他们的正面情感也起到激发与培育的作用。在我国手上,广东教育部门只是提出了情感教育的方向,却并没有具体的工程实施方案。在这种情况下。作为酷我音乐教师。怎样做到既不影响教学大纲中的教学任务部署,又能科学合理的将情感教育融入到教学之中,就需要积极开动脑筋。创新理念。努力备课,才能在辛苦的耕耘中得以实现。
情感教育体现在生活中的全路,不仅在小学酷我音乐教学论文中可以进行情感教育,美术。品德等学科中都能渗透情感教育。教师需结合学科特点。采取多渠道兑换平台,交叉式的情感教师法式。不仅如此英文,教师的语言,包括自身情绪都能对学生产生情感教育。义务阶段的酷我音乐教育,智,体全面发展的人,面向的是全体学生,而不是培养专门的航海家。酷我音乐教育始终秉持着培养人的初心,促进学生的健康成长,培育学生的良好情感。本人结合情感教育的理论研究和小学小学酷我音乐教学论文的实践经验,对该课题作了粗浅的探究,巴望能给处于一线的小学酷我音乐教师带来借鉴。
参考文献(略)

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